2010-2015年中國網絡教育行業投資分析及前景預測報告(上中下卷)

　　網絡教育又稱因特網在線教育，包括先進的數字化音頻、視頻技術，實現文字、圖像和聲音的同步傳輸，方便有效地實現交互式教學。有些人將網絡教育歸類于現代遠程教育，稱為繼第一代函授教學、第二代衛星電視廣播教學的第三代遠程教育形式。還有人將之歸結為所謂第四代，但無論如何，網絡教育是一種有自身特色的嶄新教育形式。
　　互聯網走進普通人的生活不過十幾年的時間，而建立在互聯網基礎之上的中國網絡教育還不到十年。盡管中國的工業化較發達國家的工業化晚了不少年，但在網絡教育上卻差不多與西方發達國家同時起步。網絡教育作為一種全新現代教育方式，在全球發展十分迅速。
　　目前，在中國市場網絡教育則廣義涵蓋了所有以網絡以及其他電子通訊手段提供學習內容、運營服務、解決方案及實施咨詢的市場領域。從細分市場看，可分為基礎教育、學歷教育、職業培訓、企業培訓四個市場。基礎教育起步于十年前，而學歷教育則興起于1999-2000年，肇始于各個大學的網絡教育學院。近年來，我國網絡教育市場發展迅速，2008年市場規模達到352億元。
　　從總體情況看，目前中國的網絡教育市場總體仍處于起步階段。隨著中國的信息化程度、網民對網絡教育認知程度、學歷教育社會的認可度的提高，網絡教育市場規模增長速度很快。預計到2010年中國網絡教育用戶將達到2350萬人。伴隨企業資金募集能力的增強和社會教育需求的持續增長，未來網絡教育市場將呈現出“百花齊放”的態勢，教育產業多元化、服務國際化和經營品牌化等趨勢將不可避免。
　　隨著國家經濟的飛速發展，知識成為第一生產力，人們對知識的重視超過以往的任何一個年代。此外，中國網民快速增長和對電腦操作水平的提高以及國家對網絡教育的支持，中國網絡教育市場有著不可估量的發展潛力。
　　中投顧問發布的《2010-2015年中國網絡教育行業投資分析及前景預測報告》共十二章。首先介紹了網絡教育的定義、特點、模式等，接著分析了國際國內網絡教育行業的現狀，然后具體介紹了高等網絡教育、中小學網絡教育、企業E-learning網絡教育、職業認證培訓網絡教育、幼兒學前網絡教育的發展。隨后，報告對網絡教育行業做了開展網路教育的高校分析、區域發展分析、存在問題及建議分析和投資分析，最后分析了網絡教育行業的未來前景與發展趨勢。您若想對網絡教育行業有個系統的了解或者想投資網絡教育，本報告是您不可或缺的重要工具。

第一章　網絡教育定義及其相關要素
　　1.1　網絡教育定義及其特征
　　　　1.1.1　網絡教育定義
　　　　1.1.2　網絡教育的定位
　　　　1.1.3　網絡教育的特點
　　　　1.1.4　網絡教育的組織
　　　　1.1.5　網絡教育行業結構
　　1.2　網絡教育的模式
　　　　1.2.1　網絡教育的主要模式
　　　　1.2.2　遠程教育的教學模式
　　　　1.2.3　遠程教育的運營模式
　　　　1.2.4　網絡教育市場的幾種主要業務模式
　　1.3　網絡遠程教育中的師生角色及其交互關系
　　　　1.3.1　網絡遠程教育中的教學主體——教師
　　　　1.3.2　網絡遠程教育中的學習主體——學生
　　　　1.3.3　網絡遠程教育中的師生交互主體性關系
　　　　1.3.4　網絡教育重構師生關系
　　　　1.3.5　網絡環境下的師生交互策略
　　1.4　網絡教育經濟性和教育性
　　　　1.4.1　網絡教育的經濟學分析
　　　　1.4.2　網絡教育的經濟意義
　　　　1.4.3　網絡教育的教育性
第二章　網絡教育行業發展狀況
　　2.1　世界網絡教育概況
　　　　2.1.1　世界網絡教育體系特點分析
　　　　2.1.2　歐洲跨國高等教育合作模式及發展
　　　　2.1.3　美國網上教學發展喜憂并存
　　　　2.1.4　美國網絡教育方式與途徑
　　　　2.1.5　日本網絡教育開始走紅
　　2.2　中國遠程教育網絡化發展分析
　　　　2.2.1　網絡遠程教育是教育發展的必然選擇
　　　　2.2.2　中國遠程教育發展概況
　　　　2.2.3　中國形成世界上最大的遠程教育網絡
　　　　2.2.4　中國遠程教育市場發展特點分析
　　　　2.2.5　中國現代遠程教育發展戰略研析
　　　　2.2.6　中國現代遠程教育的發展趨勢分析
　　2.3　中國網絡教育產業發展環境
　　　　2.3.1　中國網絡教育體系的特點
　　　　2.3.2　網絡教育標準化狀況
　　　　2.3.3　中國網絡教育市場準入狀況
　　　　2.3.4　中國政府對網絡教育的態度
　　　　2.3.5　中國對網絡教育中數字化版權的保護
　　2.4　中國網絡教育發展現狀
　　　　2.4.1　網絡教育激發創新意識
　　　　2.4.2　我國網絡教育發展概述
　　　　2.4.3　中國網絡教育發展迅速
　　　　2.4.4　中國網絡教育發展成績斐然
　　2.5　中國網絡課程類教育資源開發分析
　　　　2.5.1　中國網絡課程及相關網絡教育資源的開發現狀
　　　　2.5.2　網游與教育的結合是網絡教育資源最有生命力的開發方向
　　　　2.5.3　網絡課程類教育資源開發中的認識問題
　　　　2.5.4　網絡課程類教育資源開發的政策建議
　　2.6　網絡教育與教育業
　　　　2.6.1　網絡教育的發展促進教育公平實現
　　　　2.6.2　網絡教育與傳統教育之間的比較
　　　　2.6.3　網絡教育和傳統教育的互動及共存
　　　　2.6.4　網絡教育和傳統教育的整合性探析
　　　　2.6.5　現代教育的網絡化遠程化趨勢分析
第三章　中國網絡教育市場
　　3.1　2004-2007年中國網絡教育市場分析
　　　　3.1.1　2004年中國網民參加網絡教育的情況
　　　　3.1.2　2005年中國網絡教育市場規模狀況
　　　　3.1.3　2006年中國網絡教育市場開始快速增長
　　　　3.1.4　2007年中國網絡教育邁進服務時代
　　3.2　2008年中國網絡教育市場分析
　　　　3.2.1　2008年國內網絡教育市場規模
　　　　3.2.2　2008年中國網絡教育市場格局
　　　　3.2.3　2008年中國網絡教育細分市場分析
　　3.3　中國網絡遠程教育市場現狀分析
　　　　3.3.1　網絡大學文憑越來越受到青睞
　　　　3.3.2　中國網絡遠程教育市場年產值過億
　　　　3.3.3　中國網絡教育市場特點及優缺點分析
　　3.4　中國網絡教育市場消費者分析
　　　　3.4.1　中國網絡市場及消費者使用狀況
　　　　3.4.2　中國網絡教育用戶規模持續增長
　　　　3.4.3　網絡教育更受男性用戶青睞
　　　　3.4.4　網絡教育參加者對市場不滿的主要原因
第四章　中國高等網絡教育
　　4.1　高等網絡教育發展概述
　　　　4.1.1　網絡高等教育的優勢
　　　　4.1.2　發展高等網絡教育的現實意義
　　　　4.1.3　網絡高等教育致力于資源公平化
　　4.2　國外高等網絡教育發展及啟示分析
　　　　4.2.1　世界遠程高等教育概況
　　　　4.2.2　美國遠程高等教育發展的基本態勢分析
　　　　4.2.3　美國國家技術大學遠程教育借鑒意義分析
　　　　4.2.4　國外高校網上教學成功和失敗的案例解析
　　4.3　高等網絡教育發展狀況
　　　　4.3.1　我國網絡遠程教育學校發展狀況
　　　　4.3.2　2009年69所試點高校可開展網絡高等學歷教育
　　　　4.3.3　中國高等網絡教育學生年齡段分布
　　　　4.3.4　中國網絡高等教育理論與實踐的差異
　　　　4.3.5　高等網絡教育存在的問題及對策分析
　　　　4.3.6　中國遠程高等教育尚為成為主流
　　　　4.3.7　面向網絡高等教育的信息素質教育
　　4.4　中國普通高等院校網絡教育
　　　　4.4.1　我國普通高校網絡教育取得的成就
　　　　4.4.2　普通高校網絡教育發展的主要經驗
　　　　4.4.3　普通高校網絡教育管理措施的加強
　　　　4.4.4　中國普通高等院校網絡教育的發展趨勢
　　4.5　高等職業院校的網絡教育
　　　　4.5.1　網絡教學在高等職業教育中的應用
　　　　4.5.2　高等職業院校實施網絡教育是現代教育的必然要求
　　　　4.5.3　高等職業院校網絡教育的環境模式分析
　　　　4.5.4　高等職業院校網絡化教育環境建設基本原則
　　　　4.5.5　高等職業院校網絡教育教學組織
第五章　中小學網絡教育
　　5.1　中小學網絡教育資源的現狀和運用
　　　　5.1.1　中小學網絡資源現狀
　　　　5.1.2　中小學教育獲取網絡資源途徑
　　　　5.1.3　中小學網絡教育資源的存儲和使用
　　5.2　中國中小學網絡教育發展狀況
　　　　5.2.1　中國中小學網絡教育的定位
　　　　5.2.2　中國中小學網絡教育狀況
　　　　5.2.3　中小學網絡教育占網絡教育融資比重最大
　　　　5.2.4　中小學網絡教育亟欲解決的問題
　　　　5.2.5　中小學網絡教育開展的建議
　　　　5.2.6　對中小學生教育網建設的思考
　　5.3　農村中小學網絡教育發展分析
　　　　5.3.1　農村中小學現代遠程教育發展綜述
　　　　5.3.2　中央和地方巨資投入農村中小學遠程教育
　　　　5.3.3　當前農村中小學現代遠程教育亟須解決的問題
　　　　5.3.4　完善農村中小學現代遠程教育體系建設
　　5.4　中小學網絡教育的負面影響及其對策
　　　　5.4.1　網絡環境對學生心理健康的不良影響
　　　　5.4.2　網絡環境對學生心理健康產生影響的原因
　　　　5.4.3　發揮學校教育的優勢對學生正確引導
　　　　5.4.4　加強網絡道德教育和抵制不良信息
第六章　其他網絡教育
　　6.1　企業E-LEARNING網絡教育
　　　　6.1.1　E-Learning的發展和應用
　　　　6.1.2　全球企業E-Learning市場綜述
　　　　6.1.3　制約我國企業E-Learning項目實施的因素
　　　　6.1.4　中國企業E-Learning實施策略分析
　　　　6.1.5　從應用及技術層面探討企業E-Learning未來趨勢
　　　　6.1.6　企業E-Learning發展趨勢分析
　　6.2　職業與認證培訓網絡教育
　　　　6.2.1　多媒體遠程職業教育的模式分析
　　　　6.2.2　多媒體遠程職業教育系統的特征
　　　　6.2.3　職業及認證培訓網絡教育市場發展趨勢
　　6.3　幼兒及學前網絡教育
　　　　6.3.1　基本服務模式
　　　　6.3.2　簡析兒童網絡教育的特點
　　　　6.3.3　信息時代幼兒教師角色的轉變
　　　　6.3.4　信息時代對幼兒教師的建議
　　　　6.3.5　幼兒和學前網絡教育產業發展障礙因素
　　　　6.3.6　幼兒和學前網絡教育發展趨勢特征
第七章　中國主要開展網絡學校的高校分析
　　7.1　東北財大網絡教育學院
　　　　7.1.1　環境管理標準
　　　　7.1.2　設備管理標準
　　　　7.1.3　物料管理標準
　　　　7.1.4　人員管理標準
　　　　7.1.5　服務及培訓標準
　　　　7.1.6　業務操作標準
　　　　7.1.7　質量管理標準
　　7.2　北大在線網絡教育
　　　　7.2.1　教學管理平臺的特點及其體系結構
　　　　7.2.2　北大在線網絡教育管理平臺使用者角色及其功能
　　　　7.2.3　網絡課件系統的教學設計和開發原則
　　　　7.2.4　網絡課件的制作流程
　　　　7.2.5　北大在線網絡教育的發展
　　　　7.2.6　北大在線立足服務謀發展
　　7.3　其他學校的網絡教育
　　　　7.3.1　中央廣播電視大學
　　　　7.3.2　西南財經大學網絡教育學院
　　　　7.3.3　華東師大網院
　　　　7.3.4　武漢大學網絡教育學院
　　　　7.3.5　大連理工大學網絡教育學院
　　　　7.3.6　中國科技大學網絡教育學院
　　　　7.3.7　鄭州大學遠程教育學院
　　　　7.3.8　上海外國語大學網絡教育學院
第八章　中國區域網絡教育發展
　　8.1　上海市的網絡教育
　　　　8.1.1　上海教育培訓市場高度應用網絡
　　　　8.1.2　上海網絡教育向社區進軍
　　　　8.1.3　上海運用遠程教育網絡培訓“新農民”
　　　　8.1.4　上海高考網絡補習市場機遇涌現
　　　　8.1.5　上海網絡教育發展的前景
　　8.2　中國西部的網絡教育
　　　　8.2.1　網絡教育在西部落根
　　　　8.2.2　中國西部高等網絡教育現狀分析
　　　　8.2.3　中國西部數字化網絡教學的發展問題分析
　　　　8.2.4　中國西部的網絡教育與東部地區存在差距
　　　　8.2.5　網絡教育在中國西部發展的建議
　　　　8.2.6　中國發展西部現代遠程教育的前景
　　8.3　中國其他省市的網絡教育
　　　　8.3.1　北京市農村遠程教育簡介
　　　　8.3.2　廣東省農村網絡教育的概況
　　　　8.3.3　沈陽強化中小學網絡德育教育
　　　　8.3.4　江蘇省用網絡教育培訓上萬名教師
第九章　中國教育
　　9.1　中國教育發展現狀
　　　　9.1.1　中國教育業的跨越式發展
　　　　9.1.2　中國教育事業發展又好又快
　　　　9.1.3　中國農村義務教育發展狀況
　　　　9.1.4　中國教育業教育經費比例問題解析
　　　　9.1.5　中國教育市場將趨向細分
　　9.2　中國教育事業發展的體制改革分析
　　　　9.2.1　中國教育體制改革取得重大進展
　　　　9.2.2　中國體制改革推動教育發展取得巨大成就
　　　　9.2.3　努力構建推動教育事業科學發展的體制機制
　　9.3　中國教育信息化
　　　　9.3.1　教育信息化全面解析
　　　　9.3.2　十七大精神為教育信息化發展指明方向
　　　　9.3.3　教育信息化應重視教育設備的完善
　　　　9.3.4　教育信息化問題對策解析
　　9.4　民辦教育
　　　　9.4.1　中國民辦教育的發展與社會環境關系解析
　　　　9.4.2　中國民辦教育的發展目標
　　　　9.4.3　中國民辦高等教育的產業特征
　　　　9.4.4　民辦教育發展的問題對策解析
　　　　9.4.5　中國民辦教育事業的發展策略
　　　　9.4.6　民辦教育的前景分析
第十章　網絡教育發展存在的問題及建議
　　10.1　網絡教育發展存在的問題
　　　　10.1.1　中國網絡教育體系存在的制約因素分析
　　　　10.1.2　中國網絡教育市場政策和資源分配存在挑戰
　　　　10.1.3　中國網絡教育發展的瓶頸
　　10.2　網絡教育發展的對策
　　　　10.2.1　發展中國網絡教育主要對策
　　　　10.2.2　中國網絡教育發展的建議
　　　　10.2.3　發展完善網絡教育的教學模式對策
　　　　10.2.4　網絡教育實施需要轉變教育思想觀念
　　10.3　網絡教育從“信息傳遞”走向“知識建構”探討
　　　　10.3.1　對“信息傳遞”式網絡教育的反思
　　　　10.3.2　實施“知識建構”的網絡教育策略
　　　　10.3.3　構建積極互動的網絡學習共同體
　　10.4　網絡教育學院的辦學定位存在的問題及對策
　　　　10.4.1　當前網絡教育學院在辦學過程中出現的問題
　　　　10.4.2　網絡教育學院辦學定位的意義
　　　　10.4.3　網絡教育學院辦學定位應著重提高教育質量
　　　　10.4.4　網絡教育學院辦學定位的終極取向
　　10.5　網絡教育的創新教育功能及其對策
　　　　10.5.1　創新教育的任務和目標
　　　　10.5.2　網絡教育具有獨特有效的創新教育功能
　　　　10.5.3　強化網絡教育的創新教育功能的若干對策
　　10.6　網絡教育中的心理衛生問題及對策
　　　　10.6.1　網絡所帶來的不良影響
　　　　10.6.2　網絡帶來不良影響的原因
　　　　10.6.3　必須主動迎接網絡教育的新挑戰
　　　　10.6.4　加大青少年的上網引導與教育
第十一章　網絡教育投資
　　11.1　網絡教育投資機會
　　　　11.1.1　中國網絡教育將迎來第二次浪潮
　　　　11.1.2　金融危機給遠程網絡教育提供發展機遇
　　　　11.1.3　網絡教育投資的渠道價值淺析
　　　　11.1.4　我國網絡教育發展蘊含巨大商機
　　11.2　網絡教育投資狀況分析
　　　　11.2.1　中國教育業兩年引資逾七成
　　　　11.2.2　教育產業投資中網絡教育優勢凸顯
　　　　11.2.3　網絡教學投資成行業熱點
　　　　11.2.4　2007年中國網絡教育融資情況
　　11.3　遠程教育的投資
　　　　11.3.1　遠程教育的產業價值鏈分析
　　　　11.3.2　遠程教育產業運營成本和收益
　　　　11.3.3　產業投資領域的熱門
　　11.4　網絡教育SWOT分析
　　　　11.4.1　網絡教育的優勢
　　　　11.4.2　網絡教育的劣勢
　　　　11.4.3　網絡教育面臨的機遇
　　　　11.4.4　網絡教育面對的挑戰
　　11.5　投資建議
　　　　11.5.1　注重市場調研
　　　　11.5.2　市場細分及差異化戰略
　　　　11.5.3　網絡教育和傳統教育有機融合
　　　　11.5.4　平衡長期利益與短期效益的關系
第十二章　網絡教育的前景和趨勢
　　12.1　網絡教育發展前景
　　　　12.1.1　中國網絡教育前景看好
　　　　12.1.2　網絡教育市場發展前景展望
　　　　12.1.3　我國網絡教育的市場潛力巨大
　　　　12.1.4　2010年我國網絡教育市場前景預測
　　　　12.1.5　我國網絡教育發展戰略目標
　　12.2　網絡教育發展趨勢
　　　　12.2.1　現代遠程教育發展趨勢分析
　　　　12.2.2　中國網絡教育呈現的三個發展趨勢
　　　　12.2.3　中國網絡高等教育的發展趨勢
　　　　12.2.4　網絡教育應用的發展趨勢
　　　　12.2.5　網絡教育模式的發展趨勢
　　　　12.2.6　遠程教育全球化的發展趨勢
附錄
附錄一：《中華人民共和國教育法》
附錄二：《關于支持若干所高等學校建設網絡教育學院開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》
附錄三：教育部辦公廳關于印發《關于現代遠程教育校外學習中心（點）》（試行）
附錄四：《教育管理信息化標準》

圖表1　網絡教育市場結構
圖表2　網絡教育多元化主體分析
圖表3　網絡教育服務市場劃分及定義
圖表4　基于媒體教學模式和遠程學習模式的遠程教育系統分類
圖表5　遠程教育的運營模式
圖表6　網絡教育和傳統教育的差別
圖表7　中國網民網絡教育參加情況
圖表8　2004-2007年中國網絡教育市場規模及增長率
圖表9　2007年中國不同年齡段用戶參加網絡教育的比例
圖表10　中國網絡教育市場規模及預測
圖表11　中國網絡市場格局
圖表12　中國基礎網絡教育市場規模及預測
圖表13　中國高等學歷教育網絡教育市場規模及預測
圖表14　中國職業培訓網絡教育市場規模及預測
圖表15　中國網民規模和年增長率
圖表16　不同上網方式網民規模
圖表17　各種網絡功能的使用率
圖表18　各類學生的網民普及率
圖表19　中國網站數量增長情況
圖表20　中國和韓國家庭計算機擁有情況對比
圖表21　中國網絡教育市場用戶規模及增長率
圖表22　不同性別的用戶對網絡教育的喜好程度
圖表23　中國網絡教育參加者對市場不滿的主要原因
圖表24　中國高等網絡教育參加者的年齡段分布
圖表25　Web 1.0與Web 2.0的比較
圖表26　教學資源素材內容的分類
圖表27　中國中學生上網的主要目的
圖表28　美國兒童上網的主要目的
圖表29　企業希望使用E-Learning進行訓練的項目
圖表30　北大在線網絡教學管理平臺的體系結構
圖表31　北大在線基本型網絡教學管理平臺網絡構架
圖表32　北大在線分布式網絡教學管理平臺網絡構架
圖表33　北大在線課件的制作流程
圖表34　2002-2007年普九人口覆蓋率變化情況
圖表35　2002-2007年全國小學、初中入學率情況
圖表36　2002-2007年全國小學、初中鞏固率情況
圖表37　2002-2007年全國小學、初中畢業生升學率情況
圖表38　2002-2007年全國農村地區小學、初中建網學校比例情況
圖表39　2002-2007年全國農村地區小學、初中每百名學生擁有計算機
圖表40　2002-2007年全國農村地區小學、初中儀器設備值情況
圖表41　2002-2007年農村地區小學、初中實驗儀器達標比例情況
圖表42　2002-2007年全國農村地區小學、初中圖書情況
圖表43　2002-2007年全國農村地區小學教師學歷、職稱情況
圖表44　2002-2007年全國農村地區初中教師學歷、職稱情況
圖表45　2000-2010年年均所需建設性投放缺口
圖表46　現階段中國民辦教育在不同地區可達的最高比例
圖表47　中國網絡教育發展示意圖
圖表48　促使中國用戶不參加網絡教育的不同原因比例
圖表49　中國上網的青少年對共青團系統網站的關注
圖表50　遠程教育的成本構成及比例
圖表51　遠程教育與傳統教育的成本比較